Eksempler på TCC-begrunnelse

Utarbeidelse av begrunnelsen er en av de første punktene i utviklingen av CBT. I den har studenten mulighet til å vise veileder viktigheten av arbeidet og dets relevans for det valgte området.

For å illustrere faget bedre, har vi samlet inn tre eksempler på rettferdigheter som kan følge som veiledning i utarbeidelsen av din:

Eksempel 01

" Refleksjonen om effektiviteten av den kriminelle prosessen i jakten på kriminalitetsreduksjonen til tilstanden som er analog med den av slaven, som er fastsatt i artikkel 149 i den brasilianske straffeloven, er av akutt og ekstrem betydning.

Selv i dag, i 2018, lever hundrevis av mennesker i forhold til slaveri i Brasil. Denne virkeligheten stammer fra flere faktorer: høy konsentrasjon av inntekt, usikker utdanning, geografiske vanskeligheter og ineffektivitet av prosessverktøy for å bekjempe kriminalitet. Disse vanskelighetene fører til uakseptabel statistikk av straffrihet.

For å tiltrekke seg oppmerksomhet til temaet, vil papiret påpeke feilene og inkonsekvensene i den nåværende prosessormodellen for å håndtere moderne slaveri, samtidig som det foreslås realistiske gjeldende lovendringer. "

I modellen til eksempel 01 kan arbeidsproblemet kontekstualiseres i det nasjonale scenariet som helhet. Vær oppmerksom på at begrunnelsen ovenfor viste, i rekkefølge: presentasjon av temaet, relevansen og haster av faget og til slutt innholdet som skal nærmer seg i arbeidet.

Eksempel 02

"Urban-visualer kan studeres på ulike områder av kunnskap, som arkitektur, sosiologi, antropologi, design, kunst og, som et komplekst emne, kan analyseres i flere aspekter: sosioøkonomiske, typologier, grafer, bygninger osv. Av seg selv For å håndtere en moderne estetisk studie må temaet få mer oppmerksomhet og bli utforsket på riktig måte.

São Paulo har mange eksempler på urbane visuals som viser standpunktet for beboerne i forhold til det. De stammer fra et behov for å tilpasse seg stedet de bor, selvfølelse, engasjement med lokal scene og krav, følelser som deles av lokale innbyggere som helhet. Av denne grunn er det aktuelt å studere tilstedeværelsen av urbane inngrep for å forstå hvordan de går fra samfunnets marginer til storbyen.

I denne sammenheng vil arbeidet vise hvordan temaets tema kan brukes på moteområdet for å skape et produkt som oversetter de lokale urbane elementene, verdsetter kulturen i regionen og skaper en følelse av identifikasjon mellom forbrukeren og produktet . "

Eksempel 02 berettiget arbeidets relevans på lokalt nivå (i tilfelle São Paulo). Legg merke til at begrunnelsestrukturen ikke er den samme som i eksempel 01. I dette foretrukket forfatteren å kontekstualisere emnet i løpet av to avsnitt og bare i siste avsnitt for å presentere emnet.

Eksempel 03

"Det var bemerkelsesverdig å utvikle et forskningsprosjekt med vekt på formidling av kunnskap om steinkunst og å merke seg gapet i den akademiske utforskningen av overflateutforming, samt begrenset utforskning av steinkunsten innen designskaping. dets potensial for inspirasjon til flere områder av design, i dette spesielt overflate design.

I tillegg til disse manglene som ga opphav til prosjektet, er det forfatterens personlige motivasjon, en etterkommer av quilombola-fellesskapene i Monte Alegre og en ubestridte beundrer av alt det rike kulturmateriellet som er rotert i Pará-historien.

Prosjektet tar derfor sikte på å representere estetikkene til Monte Alegrenses rockmalerier analysert under forskningen og bruke den til en samling kontinuerlige utskrifter, med sikte på formidling av både rock art-temaet og de konsepter som hittil er fastlagt på utformingen av overflaten.

Som et ytterligere incitament som ratificerer prosjektets betydning, ble det observert at det er en pioner for å ta hensyn til kjennetegn ved steindesign anvendt på overflateforming ved Statens Universitet i Pará, noe som kan oppmuntre andre studenter til å utforske temaet mer som de andre som er knyttet til kulturen i Pará. "

Eksempel 03 viser en sak som ofte ikke er kjent for studenter. Arbeidets relevans kan være personlig eller institusjonell . Det er imidlertid klart at arbeidet fortsatt skal kontekstualiseres i løpet av kurset og bidra til temaet, men i følge eksemplet ovenfor hindrer ingenting rettferdiggjørelsen av arbeidet fra å være personlig.

Hvordan lage en begrunnelse for CBT

Med tanke på at det ikke finnes noen ABNT-standard som etablerer regler om begrunnelsen, kan studenten bruke strukturen som han ønsker. Det er imidlertid viktig å se på disse viktige elementene som en veileder forventer å se i en begrunnelse: