læring

Hva er læring:

Læring er et fenomen eller en metode knyttet til lære eller virkning av læring . Læring etablerer koblinger mellom bestemte stimuli og tilsvarende svar, noe som fører til en økning i tilpasningen av et levende vesen til omgivelsene.

Å være et fenomen som inngår i pedagogikken, er læring en modifikasjon av individets oppførsel i funksjon av opplevelsen. Skoleinnlæring skiller seg ut fra systematisk og forsettlig karakter og organisering av aktivitetene (stimuli) som utløser det, aktiviteter som inngår i et rammeverk med formål og krav bestemt av skolens institusjon.

Psykologisk undersøkelse om læring og teoriene som oppstod, hadde en sterk reaksjon på pedagogikk, noe som bidro til nedgangen i tradisjonell undervisning. Det sentrale punktet i lærings-læringsprosessen ble elevens aktivitet som en agent for hans læring og dermed opphørt å være det passive læringsmiddelet som læreren lærte.

Læringsproblemer er så mye et resultat av dårlig skolefunksjon som de skyldes psykologiske eller sosio-kulturelle faktorer. Sensoriske og fysiske (visuelle, auditive, motoriske) underskudd og fysiologiske forstyrrelser gir opphav til spesifikke typer læringsproblemer.

På etologiområdet er læring fiksering på minnet om miljøinntrykk. Den er basert på modifikasjon av mekanismer i sentralnervesystemet som senere påvirker oppføringsmønstre.

Muligheten eller arrangementet av læring avhenger av utviklingsnivået for disse mekanismene og bestemmes av antall tilgjengelige neuroner. Nesten alle dyr kan lære. Hos dyr med liten hjerne brukes de fleste nevroner til å etablere arvelige automatiske kretser, og få er tilgjengelige for læring. På den annen side er det i antall hjernedyr (for eksempel hos pattedyr) antall neuroner som er tilstrekkelig til å tillate dannelse av nye kretser, noe som muliggjør læring.

Læring og utvikling

Jean Piaget presenterte en forskjell mellom læring og utvikling, og sier at mange mennesker forvirrer de to konseptene. Ifølge den sveitsiske epistemologen er utviklingen ikke bare relatert til fysisk utvikling, men refererer også til nervesystemet og mentale funksjoner, som er relatert til embryogenese og kunnskapsstrukturer. Konseptet med læring er enklere fordi det skjer gjennom en mellommann (lærer), som er en prosess begrenset til en enklere struktur enn utvikling.

Vesentlig læring

Betydende læring er et viktig konsept i teorien om læring presentert av David Ausubel. Ifølge den amerikanske utdanningspsykologen innebærer meningsfylt læring at det nye innholdet som studenten lærer er organisert og danner et konsepthierarki, og forholder seg til den kunnskapen som tidligere ble internalisert av studenten.

Organisatorisk læring

Organisatorisk læring består av læring absorbert av en organisasjon, det vil si det er kunnskapen som gjør det mulig for selskapet å skape praksis som vil bidra til å oppnå de ønskede resultatene. Læringen av kunnskap, verdier og ferdigheter kan skje direkte eller indirekte i eller utenfor organisasjonskonteksten, og bidrar til organisasjonens suksess.

Motorlæring

Motorlæring oppstår når visse kognitive prosesser er knyttet til en kjøreøvelse og forårsaker en konstant forandring i en bestemt persons motoriske oppførsel.

Lær mer om meningen med kognitiv og kognisjon.